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小活动大美术2016-09出版

编 著: 赵雁     责任编辑:

丛 书 名: 小活动大美术

用户评价:

95.4

库存情况: 库存68件

图书属性:

图书书号一ISBN编号: 9787539436357

出版日期一2016.09开本出版

开本出版一

图书装订一

内容介绍:

1.作者简介

该书作者为国内知名幼儿园园长,在业内有着相当高的知名度,其领导的多项美术成果获得国家级奖项,所在幼儿园也被评为国家级示范幼儿园。该园的美术课程为园长亲自领衔,定期为老师们进行课程培训,因此其所在园的老师综合素质之高,在业绩得到了广泛的认可和好评。

2.媒体评论

3.目录

布贴画相框    

有趣的造型人

创意竹筒人   

炫彩布娃娃    

拓展效果  布偶墙挂    

小朋友的库淑兰灯笼  

我的环保袋DIY      

昆虫世界      

安全标志在身边     

冰棒棍老虎       

有趣的草鞋          

拓展效果  印第安脸谱  

最炫眼镜风     

有趣的十二生肖    

乒乓表情Show  

舞狮      

可爱的长颈鹿  

木偶   

神奇的小板凳     

4.前言

  这是几本送给孩子、教师和家长的书,这些书从某种意义上说是一个通道,它在孩子、教师、家长之间起到一个三通的作用,是成人了解孩子的一个渠道,也是孩子了解世界的途径,更是孩子在环境中展现自我的方法,它也是一个容得下无限自由的心灵空间,滋润着孩子、教师与家长。

  我们的生命中缺乏太多的审美体验,我们读着“打折后”翻印的名著;我们的孩子喜欢吃着快餐,玩着电子游戏;我们的教师大量地灌输艺术作品创作背景及艺术家生平,却鲜有引导孩子感受作品的旋律、色彩、节奏等艺术要素本身,很少重视幼儿对作品的直观感受,激发他们的审美体验。这一切都因为我们的审美是以成人为中心的审美,因为我们没有对孩子的敬畏之心,我们自以为是地以传统的“好看”、“逼真”来定义孩子的艺术作品,如果真正了解了孩子,了解了现代艺术,则会强调表达的内在精神和体验。

  这几本书只是记录了孩子外在的艺术表现形式,也希望每一幅孩子的作品都能给我们一些遐想,都能让我们体会到孩子内在精神的诉说,它们是我们的精神礼物。

  给孩子的礼物─空性。

  有一个问题叫“孩子的潜能开发”,大家都认为孩子有巨大潜能,像一个深不可测的容器,不停地往里面填塞东西,填到最后没有空间了,孩子就没有了自己,没有了创造能力。那么什么是孩子自己的形象?在孩子的精神世界中存在着撒欢、荒唐、幻想,他们是我们成熟之前的过去式,我们每个人都是由自己的孩童时期发育而来,无论是精神还是肉体。孩子是诗人,是艺术家,他的本能是想诗意地狂奔于大地之上,专注于自己的梦想,可现实是,除了梦想的自由,他们还有什么其他心理的自由?孩子的世界充满着艺术的灵动,孩子的生命有着诗化的高贵,当他们努力在现实世界中寻找自己时,我们要允许他们每个人按自己的内在节奏来艺术地构建自己的形象,我们要做的就是不给模式,还给他们精神上的自由。

  给教师的礼物─灰色。

  教师总是在儿童观的两极进行艰难地选择,控制与自由就像黑与白游离在教师的意识之中,为什么我们总是难以看到两极之间的灰色地带?那是教师在艺术的自由创造和技巧之间的一种制衡能力。什么时候自由?我们应该以孩子当下的需要和主观的创作欲望来做决定,让孩子自己选择材料与工具,作品中有个人的色彩偏好、造型特征,有自己的符号特征,构思中大胆想象,体验中充分利用游戏形式,从而将孩子的内在精神自然地转化为外部的表现活动,进而构建成孩子的艺术作品。什么时候控制?控制也应建立在尊重幼儿的内在精神之上。我们应该让幼儿的感官去接触大量的艺术作品和生活中的艺术,去感知丰富的艺术表现形式,发现材料的多样性与可变性,鼓励其探索表现技巧。当他发现艺术的表现方法没有限制时,那么在模仿与学习他人的作品与技巧时也会不受限制,他会从中领悟并生发出新的东西。只有这样我们才会发现,其实无论是自由还是控制,早就无痕地融合了。

  给家长的礼物─接纳。

  孩子是上天带给父母的最好的礼物,尽管这个天使传承着我们的血脉,但他仍有他独立的精神个体。父母眼中不完美的小孩是因为那一刻的孩子不是我们希望中的孩子,要知道一个能勇敢做自己的孩子才具备爱的能力,所以父母无条件地接纳才是孩子精神安全的港湾;有了这个港湾,孩子的创造力才能插上飞翔的翅膀。所以希望孩子怎样,父母自己首先要成为那样,孩子所有的问题都是父母行为的投射。想要孩子有艺术地生活,父母首先要创造生活的艺术。

  珍贵的东西有时候使用镜头与语言是无法记录的,就如孩子生动的精神世界和创作过程我们无法在此书中记录与反映,那是孩子与周遭环境的生命对话。孩子在创作过程中的审美体验也是我们正在研究和探索的路径,但愿通过这些孩子的作品能让我们不断审视自己,让这些作品成为孩子、教师、家长连接的纽带,因为,我们是一组共生共长的关系。

  感谢生命,感谢艺术,感谢孩子!

5.编辑推荐

幼儿园主题活动设计是幼儿园通过各项活动来开发与教育孩子们的一项学习方法,其涉及的领域有音乐、美术、科学、健康、社会教育等,该书稿立足于幼儿园主题活动设计,主要表现了主题活动中美术课程的成果。全书的活动设计的目的是为了让孩子们能更好更快地学习美术知识,用主题来拓展所学知识的各个层面。该书按照美术的制作方式来进行图书分类:手工制作、纸艺、绘画等。这几种制作方式是幼儿园较为常用的教学手段,也是老师与家长比较容易搜集材料的方式。手工材料与纸艺通常采用的多为大自然元素或日常生活的废旧材料;绘画因其教学的丰富性,且近年来美术教学的不断发展,老师在让孩子们采用的绘画材料方面较之以往的水粉或蜡笔彩笔等,变得更加多元。编辑工作中,我们也着重突出了这几个方面,在每个主题设置的内容上,均详细标注了所需的材料。

四本书稿中,手工制作共收纳了布艺、木料、胶片、铁艺、塑料、泡沫等多种材料的制作;纸艺篇虽然只用到了纸作为表现的媒介,但其制作的手段也非常多,如:剪纸、折纸、贴纸、撕纸、卷纸、纸艺造型等;传统意义上的绘画只会教小朋友们将所想所看画在纸质上,而绘画篇里,老师们创新不断,让孩子们画在T恤、灯笼、胶片、书包、板凳、鞋子、手和脸、木头、自行车、酒瓶、石膏、陶罐、水杯、乒乓球等材质上,其想法新颖且有独创性;综合篇容纳了各种综合材料的美术制作,制作手段均区别于其他三本,如:雕塑、雕刻、稻草编织、泥塑等,而题材方面更注重了较受欢迎的环保与动物保护题材。

全书的每个案例从单元活动的内容及意义出发,对活动中涉及的材料及工具,元素的制作过程,使用的具体方法均细致罗列与讲解。区别于其他同类书,本书在单元活动的拓展和启发、亲子合作上也进行了发散性的讲解。此两项为目前幼儿园老师在教学中遇到的最大困难,通常拟定一个主题,需要耗费大量的精力及考察其合理性与可操作性,而我们着重这两点来举一反三,将每一个有特色的主题都展开联想,给老师们提供了非常有效地帮助。

拓展部分,我们将部分课题重点讲解后,也将拓展的成果附在课题后,以此方式会更直观地展示课题设置的意义及可发展的多元方向。

全书的编撰仓促,如有不足之处,敬请指导。

6.内容简介

该书立足于幼儿园主题活动设计,主要表现了主题活动中美术课程的成果。全书的活动设计的目的是为了让孩子们能更好更快地学习美术知识,用主题来拓展所学知识的各个层面。全套丛书所展现的区别于其他幼儿园主题活动中单一的表现形式,所有设计都以老师与学生间的互动来完成,每一组主题老师均整理二十多位小朋友的作品进行创意地组合,构建成不同程度大小的成果展示,放置在校园的各个角落。